{"id":493231,"date":"2020-07-25T17:50:49","date_gmt":"2020-07-25T15:50:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.anteprima24.it\/?p=493231"},"modified":"2020-07-26T12:45:44","modified_gmt":"2020-07-26T10:45:44","slug":"scuola-visione-strategia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.anteprima24.it\/archivio\/salerno\/scuola-visione-strategia\/","title":{"rendered":"Scuola, una nuova visione strategica per la next generation (VIDEO)"},"content":{"rendered":"<span class=\"span-reading-time rt-reading-time\" style=\"display: block;\"><span class=\"rt-label rt-prefix\">Tempo di lettura: <\/span> <span class=\"rt-time\"> 6<\/span> <span class=\"rt-label rt-postfix\">minuti<\/span><\/span><p style=\"text-align: justify;\"><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/fAKfeOZjGBQ\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Salerno &#8211;&nbsp;Insegnamento in sicurezza, distanziamento sociale, didattica a distanza da mettere a sistema per non esserne schiacciati, aumento del personale e del numero di ore, investimenti Ue. Soprattutto un rapporto pi\u00f9 diretto tra studente e docente, contro la scuola-mostro con migliaia di allievi e le classi pollaio:&nbsp;questi e molti altri i punti cardine evidenziati dalla professoressa Laura Patrizia <strong>Cagnazzo<\/strong>, docente e vice presidente dell\u2019<strong>Associazione AssoMiMe<\/strong> (Mezzogiorno Italia Mediterraneo Europa), delegata alla Scuola e alla Formazione, che apre ampi scenari rispetto a quello che appare al momento un futuro incerto, verso la ripartenza dell\u2019anno scolastico, tra criticit\u00e0 ed opportunit\u00e0. &nbsp;<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n\u201c<em>I valori non sono innati, i valori vengono insegnati.&nbsp;\u00c8&nbsp;questo il primo assioma da cui ripartire\u201d<\/em>,&nbsp;esordisce il vice presidente nella sua analisi, evidenziando la necessit\u00e0 di&nbsp;\u201c<em>una nuova visione strategica della scuola<\/em>\u201d, in cui il concetto di educazione supera quello di istruzione.<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n\u201c<em>Le criticit\u00e0&nbsp;sono sotto gli occhi di tutti. Vi \u00e8 un problema legato alla&nbsp;sicurezza, alla produzione di strutture che possano agevolare il mantenimento e il&nbsp;distanziamento&nbsp;dei nostri studenti nelle classi. E\u2019 un problema che dovr\u00e0 essere dibattuto principalmente dal comitato tecnico scientifico e dai dirigenti scolastici che hanno una grandissima responsabilit\u00e0, oltre quella di docenti e studenti che vanno responsabilizzati in un progetto educativo\u2013formativo<\/em> \u2013 spiega la professoressa Cagnazzo &#8211; <em>Durante la fase di lockdown il nostro lavoro si \u00e8 concentrato sugli aspetti empatici ed educativi per reagire all\u2019emergenza: una questione che dovremo affrontare anche nei prossimi anni probabilmente, perch\u00e9 i virus sono sempre l\u00ec, in agguato, e dovremo imparare a gestirla.<\/em><br \/>\n<em>Le opportunit\u00e0, per\u00f2 sono tantissime. Perch\u00e9 attraverso un accordo anche con l\u2019Ue, sembra ci sia la possibilit\u00e0 di aumentare del 4,5 &#8211; 5% il Pil, investendo proprio nel settore scuola. \u00c8 un progetto importantissimo&#8221;.<\/em><br \/>\n&nbsp;<br \/>\n<strong>EDUCAZIONE CHE SUPERA IL CONCETTO DI ISTRUZIONE<\/strong><br \/>\nE aggiunge: \u201c<em>Significa trasformare la Scuola in un laboratorio permanente per un esperimento sociale legato alla trasformazione delle nuove generazioni.&nbsp;\u00c8&nbsp;un\u2019analisi che, a consuntivo del lockdown, dobbiamo assolutamente fare sia come classe sociale, che come corpo docente e scuola.&nbsp;Abbiamo un problema enorme: il futuro e l\u2019incertezza di questo futuro, che non pu\u00f2 prescindere o trascurare l\u2019aspetto dell\u2019educazione.&nbsp;Parlo di educazione e non istruzione, perch\u00e9 noi classe docente siamo stati deontologicamente coinvolti: abbiamo la responsabilit\u00e0 di aiutare i nostri i giovani a pensare in maniera aperta, esponenziale e ad evitare radicalismi, guardando soprattutto con estrema attenzione alle nuove forme di protesta. I segnali ci sono, perch\u00e9 i movimenti giovanili si stanno facendo sentire, sembra che ci sia una vera ribellione verso la &#8220;cancel culture&#8221;. Significa che i giovani hanno iniziato a comprendere l\u2019importanza della scuola, dell\u2019istruzione e dell\u2019educazione\u201d<\/em>.<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n<strong>UN PROGETTO EDUCATIVO-FORMATIVO CONTRO ANALFABETISMO DI RITORNO E FUNZIONALE<\/strong><br \/>\n&nbsp;<br \/>\n\u201c<em>Dobbiamo porci un problema, come istituzione: vogliamo soltanto ammodernare le aule, creare classi pi\u00f9 contemporanee per i nostri studenti o, invece, insistere in un progetto educativo, formativo ed istruttivo che ci permetta di scalare la classifica internazionale in cui siamo tra i Paesi ultimi per l\u2019indicatore \u201cistruzione\u201d? Qua si apre tutto il discorso sull\u2019analfabetismo di ritorno o funzionale che riguarda la cultura di questi ultimi anni che ci ha visto pi\u00f9 sottesi alla spending review che all\u2019investimento nella scuola. Sar\u00e0 necessaria una visione strategica del mondo scuola. Certo questo sta alla filosofia e alla capacit\u00e0 di governanti, ministri, ma anche di quella parte sociale ed intellettuale che dovrebbe muovere le fila verso un futuro diverso. Dovremmo evitare l\u2019effetto Dunning-Kruger, venuto fuori da uno studio di psicologi americani che sottolineano \u201cl\u2019atteggiamento delle persone incompetenti a non riconoscere la propria incompetenza\u201d: questa \u00e8 una cosa gravissima. Abbiamo tantissime persone che ci rappresentano che credono di essere pi\u00f9 intelligenti, per cui sottovalutano il sapere degli altri. Citando Leo Longanesi, si pu\u00f2 affermare: \u201cSiamo buoni a nulla, ma capaci di tutto. Questo \u00e8 l\u2019elemento che dovremmo sollevare rispetto al nostro futuro&#8221;.<\/em><br \/>\n&nbsp;<br \/>\n<strong>RIDIMENSIONAMENTO DELLE CLASSI, NUOVO RAPPORTO STUDENTI-DOCENTI e UOMO-NATURA<\/strong><br \/>\n&nbsp;<br \/>\nUna visione strategica della scuola che intende, quindi,&nbsp;un contatto pi\u00f9 diretto studente-docente.&nbsp;\u201c<em>In una classe con 27-28 ragazzi, diventa difficile. In una struttura, per quanto accogliente, per quanto attrattiva, moderna, \u00e8 difficile che un solo docente in maniera personalizzata possa dare ai discenti le capacit\u00e0 per accrescere le proprie skills \u2013&nbsp;continua la professoressa&nbsp;&#8211; Dice Gardner che noi possediamo 9 intelligenze, sta al buon maestro capire quale sia quella predominante per poterla esprimere nella sua interezza. Siamo simili, non uguali, ogni essere umano ha le sue peculiarit\u00e0, che non riesce ad esprimere in classi pollaio<\/em>\u201d.<br \/>\n&nbsp;<br \/>\nRibaltare, quindi, l\u2019istituzione scolastica, ripartendo da un investimento nella scuola, come asserisce la&nbsp;professoressa Cagnazzo.&nbsp;\u201c<em>Non significa immettere solo strutture pi\u00f9 belle, pi\u00f9 attrezzate, pi\u00f9 moderne, con il 5G o sedioline con le rotelline.&nbsp;Significher\u00e0 investire nella formazione dei docenti, nel numero delle ore che gli studenti dovranno trascorrere con i professori.&nbsp;Significa capovolgere l\u2019impianto normativo, ma anche la parte contrattuale con la valorizzazione del personale e degli Ata.&nbsp;Sono contraria a quelle scuole-mostro con 1.700-1.800 studenti in cui il dirigente scolastico deve utilizzare risorse ingenti per organizzarle e tenerle sotto controllo.&nbsp;Servono figure di sistema intermedie e dare al dirigente il ruolo di educazione, istruzione e formazione. Le parti amministrative regolamentali devono essere assegnate ad altri profili specializzati nel settore.<\/em><br \/>\n<em>Questa \u00e8 la mia visone di scuola: ampia, che guarda al futuro e che va ad allinearsi ai livelli delle realt\u00e0 europee, come Svezia e Finlandia che danno un impatto sociologico enorme alle future generazione. Next generation, quindi, ma parliamone in maniera sana e solidale.&nbsp;La scuola non \u00e8 un parcheggio. Siamo un gruppo di persone che crede fermamente nella trasmissione e nell\u2019insegnamento di valori. Come possiamo farlo con le ore di 50 minuti? O lasciando i ragazzi a casa, o ancora alternandoci o facendo scuola pomeridiana?&nbsp;L\u2019insegnamento in totale sicurezza \u00e8 possibile, ma con l\u2019aumento del numero del personale e delle ore\u201d.<\/em><br \/>\n&nbsp;<br \/>\n<strong>FORMAZIONE DEI DOCENTI<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Anche la formazione degli insegnanti dovr\u00e0 subire delle trasformazioni effetto della contemporaneit\u00e0 e dell\u2019evoluzione dei digital device, nell\u2019era dello smart working, con difficolt\u00e0 infrastrutturali e assenza di banda larga.<br \/>\n\u201c<em>Occorre evitare di essere schiacciati dalla macchina dello smart working. Servir\u00e0 una fase di transizione.&nbsp;La didattica a distanza deve essere messa a sistema, valutandone le criticit\u00e0, le opportunit\u00e0, per capire in quali aree il docente dovr\u00e0 intervenire in maniera precisa. La scuola in presenza ha un altro sapore, un\u2019altra vita e gli studenti hanno compreso quanto sia essenziale. La capacit\u00e0 di trasferimento valoriale deve lasciare una traccia nel loro Dna. Non bisogna avere una visione miope della politica scolastica, ridotta al contingente, all\u2019immediato. Dobbiamo proiettarci al cognitivo, all\u2019aspetto educativo. Istruire non \u00e8 difficile, educare lo \u00e8 molto di pi\u00f9 ed \u00e8 un processo lento, proteso al sociale<\/em>\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Salerno &#8211;&nbsp;Insegnamento in sicurezza, distanziamento sociale, didattica a distanza da mettere a sistema per non esserne schiacciati, aumento del personale e del numero di ore, investimenti Ue. 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