{"id":573322,"date":"2021-02-09T09:55:48","date_gmt":"2021-02-09T08:55:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.anteprima24.it\/?p=573322"},"modified":"2021-02-09T09:55:48","modified_gmt":"2021-02-09T08:55:48","slug":"anno-pandemia-analisi-docente-sannita-simeone","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.anteprima24.it\/archivio\/benevento\/anno-pandemia-analisi-docente-sannita-simeone\/","title":{"rendered":"Un anno di pandemia nel mondo della scuola: la lettera di una docente sannita"},"content":{"rendered":"Tempo di lettura: <\/span> 8<\/span> minuti<\/span><\/span>

E’ passato ormai un intero anno solare dall’inizio della pandemia ed i giorni passati tra i banchi da parte degli studenti sono davvero pochissimi. La docente sannita, Teresa Simeone,<\/strong> ha analizzato cronologicamente tutte le fasi pandemiche, connettendole ai vari momenti di un anno scolastico, esami compresi. Di seguito la sua lettera: <\/p>\n

“Quando, un anno fa, \u00e8 scoppiata la pandemia, siamo precipitati in un baratro di cui non riuscivamo a vedere il fondo ma da cui pensavamo che nel giro di qualche mese, anche se faticosamente, saremmo usciti. Immediatamente fu chiaro che, a causa del lockdown, avremmo vissuto un tempo sospeso e una scuola deprivata di socialit\u00e0.<\/em><\/p>\n

Il primo pensiero \u00e8 stato chiederci che cosa avremmo potuto fare per gli altri noi che eravamo fortunati a non essere stati contagiati. Noi che non eravamo medici n\u00e9 virologi ma solo dei semplici insegnanti, abituati a dibatterci tra Kant e Schopenhauer, Ovidio e Sofocle, il teorema di Pitagora e l\u2019indeterminismo di Heisenberg, la guerra dei Cent\u2019anni e la rivoluzione francese. Come avremmo potuto essere d\u2019aiuto in una situazione di generale sofferenza? Restando vicini ai nostri studenti, – \u00e8 stata la risposta – garantendo continuit\u00e0 al loro quotidiano, ascoltando la loro ansia e cercando di contenerla.<\/em><\/p>\n

Sin da subito ci siamo messi all\u2019opera: raccontare in poche righe cos\u2019\u00e8 stato l\u2019anno scorso \u00e8 impresa impossibile. Ventiquattro ore su ventiquattro in connessione con dirigente, staff di collaboratori, colleghi, per imparare a vivere on line, noi che abbiamo sempre modulato il rapporto sulle note di un\u2019umanit\u00e0 che si nutre di contatti, fisicit\u00e0, strette di mano, sorrisi e sguardi negli sguardi dei nostri alunni.<\/em><\/p>\n

Siamo stati trascinati in mondi a noi estranei tra Zoom e Cisco, Jitsi e Google suite: un\u2019overdose di tecnologia, file audio, video, in corsa spasmodica contro il tempo esterno e lo stress interno. Volevamo fare la nostra parte, a costo di non dormire, di stare tutto il giorno attaccati allo schermo del pc e, quando andava in tilt, al cellulare, lasciandoci ingoiare da Whatsapp e FaceTime. Sono stati mesi di ansie da prestazione e superlavoro, spesso inefficace e sterile. Ma c\u2019eravamo. Sentivamo di fare ci\u00f2 che andava fatto, anche se con competenze e capacit\u00e0 non adeguate. Non ci lamentavamo; non l\u2019abbiamo fatto neppure quando, dopo che per mesi ci era stato ripetuto di non fare pressione sui ragazzi con interrogazioni e verifiche, improvvisamente, a poche settimane dalla chiusura, \u00e8 piombata la richiesta di valutazioni sull\u2019apprendimento, pena l\u2019invalidit\u00e0 dell\u2019anno scolastico. Un carico suppletivo per gli studenti e un tour de force paradossale per dei professionisti ai quali, in tempi normali, si chiede di programmare con mesi di anticipo anche un semplice compito in classe. Ma noi: testa bassa e lavorare.<\/em><\/p>\n

Non abbiamo protestato neppure quando, con i decessi che aumentavano e le paure che crescevano nei nostri studenti, si continuavano a pretendere schede, planning minuziosamente aggiornati, report settimanali e mensili. Ma come? Con i camion che portavano le salme al crematorio, noi, invece di confortare i nostri ragazzi, dovevamo disperdere energie e tempo in una burocrazia incapace di liberarsi da se stessa? Perch\u00e9 si sa, in ogni contesto, vale lo stesso antipedagogico, ma categorico monito: \u201cLe carte devono stare a posto!\u201d. Le carte.<\/em><\/p>\n

E di nuovo alle prese con le relazioni di fine anno, con i PIA e i PAI, con i Documenti del 15 maggio da presentare, a chi e perch\u00e9?, dal momento che i membri della commissione di esame erano gli stessi che l\u2019avevano compilato? Ovviamente una risposta c\u2019\u00e8 sempre: bisogna lasciare traccia di quanto fatto dalla classe, anche se ogni studente ha il suo diploma con la certificazione delle competenze. E ancora: testa bassa e lavorare.<\/em><\/p>\n

Ci siamo rimboccati le maniche e abbiamo soffocato l\u2019indignazione: di fronte a chi operava in prima linea contro il covid e rischiava la vita e gli affetti per tutti noi, come avremmo potuto protestare?<\/em><\/p>\n

Le incombenze, per\u00f2, invece di diminuire, aumentavano e nuove \u201ccarte\u201d non sostituivano ma si aggiungevano alle solite. Un crescendo di kafkiana irragionevolezza. Certo, lo facevamo presente; certo discutevamo anche animatamente; certo denunciavamo l\u2019assurdit\u00e0 della situazione ma poi, guardando all\u2019emergenza, per evitare di infettare le gi\u00e0 sanguinolente ferite interne, finivamo per cedere. E di nuovo: testa bassa e lavorare.<\/em><\/p>\n

E, infine, gli esami. Svolti in un clima surreale. Andati bene, soprattutto per i ragazzi. Fortunatamente.<\/em><\/p>\n

Durante l\u2019estate si sono riaperti i tam tam: tra quelli che inneggiavano alla dittatura sanitaria in atto con l\u2019appello al \u201cliberi tutti!\u201d e chi invitava alla prudenza e al rispetto delle regole, ci si \u00e8 avvicinati, senza grosse ambasce, convinti probabilmente che il virus, \u201cclinicamente morto\u201d a detta di illustri dottori, fosse scomparso del tutto, alla riapertura delle scuole, senza, per\u00f2, un piano che tenesse conto delle altre variabili di contesto. Le scuole sono sicure, abbiamo ripetuto anche noi, insieme a dirigenti e collaboratori che si erano impegnati al massimo perch\u00e9 lo fossero. Ed era vero, ma non per i trasporti pubblici e le zone adiacenti agli istituti scolastici. E, dopo appena 15 giorni, ci hanno di nuovo \u201crimesso a casa\u201d. Stavolta per\u00f2 – perch\u00e9 eh, le parole sono importanti – in DDI, non in semplice DaD! Didattica digitale integrata, il che significa, nella pratica, didattica mista. Bene, abbiamo accettato questo e anche il 50% fino al 75% di presenza a scuola degli studenti. E qui arriva l\u2019ultima \u201cinvenzione\u201d: non il 50% della popolazione scolastica, per cui met\u00e0 classi in presenza e met\u00e0 classi a distanza ma, all\u2019interno della medesima classe, il 50% in presenza e l\u2019altro da casa. Una proposta fatta in un paese che sconta la mancanza di reti digitali stabili, con sacche di deficienza tecnologica impressionanti.<\/em><\/p>\n

Eppure, il livello dell\u2019insegnamento che s\u2019impartisce nelle scuole italiane \u00e8 alto. In qualche caso, altissimo. E questo grazie a chi? Ai ministri che hanno fatto di tutto per smantellarla con tagli e \u201crazionalizzazioni\u201d? Ai governi che hanno tentato di equiparare gli istituti alle aziende che devono allevare produttori, non formare teste pensanti? Ai politici che ci hanno costretti a trasformarci in venditori, scatenando una competizione umiliante tra istituti per assicurarsi iscrizioni ed evitare il ricatto del taglio degli organici? No, solo al lavoro silenzioso degli insegnanti che, checch\u00e9 se ne dica, hanno un\u2019etica professionale rigorosissima, che li porta a caricarsi sulle spalle riforme non volute da loro ma di cui hanno sempre dovuto pagare il costo.<\/em><\/p>\n

\u00c8 solo questa etica che impedisce di non lasciarsi andare al lassismo e al cinismo; \u00e8 solo questa etica che obbliga a studiare senza mai fermarsi per dare il meglio di s\u00e9 ai propri studenti; \u00e8 solo questa etica che ci spinge ad accompagnare intere classi in viaggi in Italia e all\u2019estero, esponendoci a rischi che solo dei folli accetterebbero; \u00e8 solo questa etica che ci impegna a trovare le soluzioni pi\u00f9 delicate per ovviare ai mille inconvenienti quotidiani che capitano in un contesto non di cose, ma di persone; \u00e8 solo questa etica che ci fa accettare ci\u00f2 che la dignit\u00e0 e il pensiero critico, che ruggiscono ma che dobbiamo far tacere, non potrebbero mai avallare se non per un fine superiore e cio\u00e8 il rispetto per chi ci \u00e8 affidato; \u00e8 solo questa etica che ci esorta a scrutare fino in fondo nei nostri studenti, consapevoli del potenziale emotivo e intellettivo della cui attivazione ci sentiamo responsabili.<\/em><\/p>\n

Non basta pi\u00f9, per\u00f2. N\u00e9 \u00e8 possibile continuare in questo modo. Nemmeno nell\u2019emergenza. Perch\u00e9 \u00e8 inutile, oltre che faticoso.<\/em><\/p>\n

Insegnare bene \u00e8 gi\u00e0 difficile in condizioni normali, figuriamoci con met\u00e0 classe in aula e l\u2019altra met\u00e0 a casa; con connessioni che cadono; documenti che non possono essere condivisi; esercizi di matematica che non si sa come debbano essere svolti; studenti che annaspano disperatamente nel silenzio della rete e docenti che cercano in ogni modo di superare la frustrazione per una didattica che \u00e8 mortificata, una funzione che \u00e8 dequalificata, un\u2019umanit\u00e0 che \u00e8 dimezzata!<\/em><\/p>\n

Non \u00e8 questo insegnare, non \u00e8 questo apprendere. La pandemia ha stravolto vite e appannato lucidit\u00e0: sbagliare \u00e8 possibile, ma perseverare \u00e8 insensato. \u00c8 necessario pensare al pi\u00f9 presto a una soluzione che aiuti studenti e docenti a ritrovarsi in un rapporto di autentica crescita formativa. La DDI, cos\u00ec com\u2019\u00e8 concepita, \u00e8 un\u2019aberrazione pedagogica, un palliativo formale e inefficace per dare l\u2019illusione di fare scuola, per tacitare ribellioni in potenza senza guardare alle mortificazioni in atto. \u00c8 una scelta che a tutto risponde tranne che al fine di garantire confronto, dialogo, arricchimento. Resta la presenza a met\u00e0, incompleta, come incompleta \u00e8 ancora la visione sulla scuola”.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

E’ passato ormai un intero anno solare dall’inizio della pandemia ed i giorni passati tra i banchi da parte degli studenti sono davvero pochissimi. La docente sannita, Teresa Simeone, ha analizzato cronologicamente tutte le fasi pandemiche, connettendole ai vari momenti di un anno scolastico, esami compresi. 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